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关于面向全国征集100所

“一带一路”国际理解教育课程共同体

成员校的通知

全国各中小学校：

共建“一带一路”倡议，是中国推动高水平对外开放、促进共同发展的重要实践，也是构建人类命运共同体的重要实践平台。民心相通，是共建“一带一路”行稳致远的社会根基，教育是增进理解、促进文明交流互鉴的基础性力量。中小学校应成为连接中国与世界、促进中外青少年相知相亲的重要窗口。

为把这一战略要求转化为可实施的课程、可持续的校际协作和可感知的学生成长，校长智库教育研究院联合课程专家、国际理解教育学者、非遗研究专家和一线校长，共同发起“一带一路”国际理解教育课程学校共同体。现面向全国征集100所成员校，共同推进课程共建、教研共研、师生共学、中外共联、成果共享。

建设定位：以课程促进文明互鉴，以教育夯实民心相通

共同体坚持从服务国家战略的高度推进国际理解教育，核心是回答三个问题：学生如何深刻理解中国，如何平等理解世界，如何以负责任的姿态参与中外交流、为构建人类命运共同体贡献力量。

以文化自信筑牢根基。引导学生从家乡文化和中华文明出发，理解中国道路、中国智慧与中国贡献，形成有事实支撑、有情感认同的中国立场，善于向世界表达中国声音。

以文明互鉴拓展视野。尊重世界文明多样性，既学习其他国家和民族的优秀文化，也向国际伙伴真实介绍中国，在双向交流中求同存异、增进理解。

以真实任务促进成长。让学生在文化探究、跨国协作和全球议题中，通过调查、比较、表达、创作与合作，发展沟通协作、批判性思维、创新实践和责任担当。

以校际合作联通中外。推动国内学校共建课程、共享资源，推动中外学校从活动交流走向课程共研、师生共学和长期合作，以青少年友谊夯实民心相通的基础。

组织方式：学校自主参与，专业力量支持，成果共同享有

共同体成员校自愿加入、协同建设、资源共创、经费自筹，坚持“共建、共创、共享”原则。共同体以课程建设为核心、以教师发展为支撑、以学生成长为目的，以“爱家乡·知中国·看世界”为内容进阶，形成具有中国根基、丝路特色和国际视野的课程实践体系。100所成员校将成为共同建设的主体，共同探索可复制、可推广的学校实施经验。

秘书处设在校长智库教育研究院，负责日常协调、成员服务、专家组织、教研推进、资源对接与成果传播。

重点建设任务

（一）共建根植本土的国际理解课程。

挖掘本地非遗、历史遗迹、民俗技艺、商贸传统和生态资源，融入相关学科教学，以项目式学习把“家乡的丝路印记”“中华文明交流史”“当代中国智慧”“共建‘一带一路’国家文化比较”等主题转化为校本课程、课程单元和学生项目。

（二）共研支撑课程实施的教师团队。

以专家指导、跨校联合备课、课例观摩和课程工作坊，形成“选题—设计—试教—观议—修订—展示”的教研闭环，提升教师课程开发、跨学科教学、项目式学习和跨文化指导能力。

（三）共建基于课程的中外友好校、姊妹校。

按办学理念、学段、合作领域和管理模式适配结对，从一门共同课程、一个跨国项目起步，逐步开展云端课堂、文化共展、教师共研和学生伙伴计划，条件成熟后稳妥推进师生互访，确保交流有课程支撑、有真实任务、有长效关系。

（四）共创中外青少年文化交流成果。

围绕非遗传承、节庆礼仪、丝路文明、生态保护等主题，组织中外学生同题共学、互为主讲、合作创作，以双语讲解、纪录片、文创作品、主题展演等方式讲好中国故事，也以开放心态理解国际伙伴的文化。

（五）共享可推广的课程与学校经验。

建设共享课程资源库，组织优秀课例、学生项目和学校案例交流，编写出版《“一带一路”国际理解教育课程案例集》（暂定名）。

成员校建设要求

落实组织责任。校长统筹、专人分管，组建课程、学科、德育、国际交流等人员参加的工作组，纳入学校课程与教研安排。

形成“一校一案”。立足办学传统、学生实际和地方资源制定校本实施方案，确定一个重点共建选题，不简单移植课程、不堆砌活动。

完成真实实践。至少开发并实施一个课程案例、项目式课例或课程单元，保留教学设计、学生作品、评价与改进记录。

参与协同共研。按年度安排参加联合备课、课例交流与成果复盘，贡献实践经验，共享可公开的课程资源。

推进适配交流。有意愿、有条件的学校参与中外结对和学生共学，坚持教育性、安全性、可持续性，具体按专项方案实施。

成员支持与预期成果

共同体为成员校提供专家指导、课程共研、资源对接、国际交流和成果展示支持。完成年度任务的学校原则上形成以下成果：

课程成果。一份衔接办学特色的校本课程建设方案，至少一个经课堂实践与修订的课程案例、课例或课程单元。

团队成果。一支能持续开展课程设计、项目式学习和跨学科协作的骨干教师队伍。

学生成果。一批体现文化理解、跨文化表达与合作探究的学生作品，优先参加共同体展示交流活动。

合作成果。条件适配的学校获得中外学校结对机会，建立以课程共研、师生共学为基础的国际伙伴关系。

出版与传播成果。优秀案例、课例和学生项目经遴选进入案例集、共享平台或展示交流，按规定署名。

共同体的核心价值，不在于给学校增加一个称谓，而是让学校逐步具备课程自主开发、教研自主组织、对外交流自主实施的能力，把国际理解教育沉淀为稳定的育人品质和办学特色。

征集范围与申报条件

本次面向全国小学、初中、九年一贯制、普通高中和完全中学等征集100所成员校，坚持区域代表性、类型多样性和真实行动导向，不以既有国际化程度作为唯一条件。

申报学校应认同共同体理念，重视中华优秀传统文化传承与国际理解素养培养；有明确的课程建设意愿和基本的校本教研能力；能落实校级负责人和工作团队；愿意从“贡献一个精品课例、共享一门校本课程、参与一次联合教研”中至少选择一项起步；能按年度计划推进实践、反馈成果并遵守共建共享约定。

具有较强课程研发、组织协调和示范引领能力的学校，可在申报时提出参与核心课程研发与区域示范工作的意愿，由共同体研究确定。

申报程序

学校申报。请扫描文末二维码，在线填写《“一带一路”国际理解教育课程学校共同体成员校申报信息表》。

沟通遴选。秘书处组织材料审核和必要调研，综合学校意愿、课程基础、区域布局和任务适配度，确定成员校。

启动建设。入选学校明确共建方向和工作团队，形成“一校一案”，进入年度课程共研与实践。

共同体坚持自愿参与、规范实施，专项活动由学校结合实际自主选择，相关权责与经费保障按各专项正式方案执行。年度共研活动初步安排见附件，以正式活动通知为准。

让中国理解世界，更让世界通过教育理解中国。

期待100所有理想、有根基、有行动力的学校携手同行，让地方文化成为课程的鲜活资源，让中外学校成为文明互鉴的长期伙伴，让每个孩子带着文化自信走向世界、以开放胸怀共创未来。

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《年度共研活动初步安排》

扫描下方二维码填写

《“一带一路”国际理解教育课程学校共同体成员校申报信息表》

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2026第四届中小学特色课程博览会重磅来袭！

聚焦跨学科融合课程建设，我们不仅讲理念，更让理念落地，以“道”定方向、以“法”拓思路、以 “术”练实操、以“器”看样本，带您经历一场从“想清楚” 到 “做出来” 的完整体验。

现面向全国中小学校征集优质跨学科课程案例，让每一份创新实践，都能被全国看见！

11月20-25日，佛山，期待和各位教育同行共赴教改之约！

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@sddpsg.com

编辑 | 智库君

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