为扎实推进幼小科学衔接工作，打通双向育人互通壁垒，构建科学化、趣味化的数学衔接教学体系，近日，由成都市青羊区教育科学研究院主办，成都市金沙幼儿园红碾园、成都市草堂小学西区分校联合承办的第二期“游戏中的数学学习”幼小衔接数学专题联合教研活动圆满举行。

本次活动由青羊区小学数学教研员严姝娥精心组织，学前教研员车飞全程专业指导。金沙幼儿园教育集团党支部书记、园长张启弘，副园长、红碾园园点负责人朱蓉，集团各园点管理干部与骨干教师，青羊区百余名一年级数学教师代表及红碾园家长代表齐聚一堂，以教研为纽带、以课堂为载体，共探幼小数学高效衔接的科学路径，共筑学段融通的优质教育生态。

开篇引路

聚焦游戏化教学，深耕衔接内核

活动伊始，朱蓉介绍了本次教研活动的背景、目标与观摩重点，指出本次活动是去年首期幼小衔接联合教研的深化与延伸，聚焦数学领域的游戏化衔接，以大班集教活动和户外建构游戏实景现场为依托，展现幼儿园“以游戏为基本活动”的教育理念，常态化呈现幼儿在自主游戏中深度学习的真实样态。她介绍，户外建构游戏将呈现幼儿灵活运用数、量、形、空间等数学经验，以及自主探究、合作解决问题的完整学习过程，老师们可从中深度感知幼儿数学学习游戏化、生活化、情境化的核心特质。

专题赋能

双向分享交流，打通学段育人思维

成都市草堂小学西区分校数学组长王昕作《播下数感的种子——幼小衔接视角下〈走进美丽乡村〉的实践与感悟》专题分享。她立足幼小衔接核心素养培育要求，结合小学低段学生认知规律与大班幼儿发展特点，围绕理念与设计、实施与调整展开交流；同时重点介绍了“个数相同就是好朋友”核心游戏，旨在让幼儿在大量具体、可触摸的经验中建立数字认知、慢慢长出“数感”直觉。

成都市金沙幼儿园红碾园周洪宇老师作《幼儿园建构游戏的价值与实践——幼小衔接视角下的数学学习》专题分享。她立足幼儿游戏本位的学习特点，以大班户外建构游戏真实案例为切入点，拆解幼儿自主搭建、组合建构、调整重构、合作完善的游戏过程，剖析其中数学认知、思维与逻辑能力、问题解决素养的生长脉络，印证建构游戏是幼儿积累直观数学经验、萌发初步数学思维的重要载体，为一年级教师落实幼小数学衔接、开展生活化数学启蒙提供了可借鉴的实践参考。

课堂展示

游戏融于教学，解锁数学启蒙新方式

成都市草堂小学西区分校青年教师李晓渝携手金沙幼儿园红碾园大二班幼儿，现场呈现集教活动《数宝宝找朋友》。李老师把“1-5各数的认识”放进“数宝宝找朋友”的故事里，把数量对应关系藏在“找一找”“抱一抱”“贴一贴”的游戏中，把数的抽象概念用“一筐萝卜”“一盒彩笔”“一个大班”具象化，努力用儿童能理解的方式，践行着数学启蒙。

户外观摩

沉浸式建构游戏，捕捉隐形数学思维

金沙幼儿园红碾园周艾琳老师组织大班幼儿开展沉浸式户外建构游戏。孩子们先分组商议生成搭建主题与任务，再到户外自由拼搭、比对调试、重组重构，主动攻克材料搭配、结构搭建等难题，在合作探究、复盘反思与迭代重建中积累图形认知、空间建构、数量匹配等数学活动经验。教师适时以玩伴身份和开放性提问支持幼儿持续思考，充分彰显了户外建构游戏在幼小数学衔接中的启蒙价值。

观摩结束后，周艾琳针对本次户外建构游戏活动开展复盘反思。她介绍，大班幼儿正处于平面图形认知向立体图形思维过渡的关键发展期，游戏中半圆拼整圆、短积木拼接长积木、搭建坍塌后换料重建等真实场景，均是极具价值的生活化数学学习契机。针对幼儿混淆平面与立体图形的认知问题，教师不会直接纠错，而会启发引导，为幼儿自主辨析充分积累经验。

教研员引领

双向奔赴共研，助力儿童平稳过渡

青羊区小学数学教研员严姝娥老师以“看见、转身、奔赴”三个关键词作专业引领。她指出，本次幼小联合教研活动的最大创新，在于彼此走进对方的现场——小学教师与幼儿教师相互推开教室门，真切地看见了儿童，看见了游戏的“高质量”，看见了幼儿园数学核心经验与小学数学核心素养一脉相承与内在互通。

对于后续衔接教学，严姝娥提出“转身成长”的教学要求：小学低年级教师要主动转换教学视角、回归儿童本位，带着对幼儿发展规律的全新认知优化课堂设计，让小学数学课堂更具趣味性、节奏感更从容。这种优化并非降低教学标准，而是尊重儿童成长规律、落实科学衔接的核心举措。

她期待，以本次教研活动为契机，青羊区幼小数学衔接教学能够实现理念同频、实践共振，让每一位幼儿的学段过渡不再是艰难“爬坡”，而是循序渐进、稳步向上的“缓步上台阶”，真正构建科学、温暖、高效的幼小衔接教育生态。（图/文 成都市青羊区教育科学研究院）