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2026年8月，教育部印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》，聚焦“航空航天”“人工智能”等六大主题，要求4—9年级学生每学期完成不少于1项完整的科学探究实践任务，引导学生“像科学家一样思考，像工程师一样实践”。

2024年修订的《国防教育法》明确：国防教育内涵扩展至“科技”维度，小学和初级中学“应当”将国防教育纳入有关课程。“应当”，在法律文本中即为“必须”。

一边是科技教育向“做中学”深层变革，一边是国防教育向“科技”刚性延伸。两条政策主线，交汇于同一个点：国防科技教育。

然而，这一交汇点上，尚缺一样最核心的东西：系统的课程。

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为什么是现在

2027年，中国人民解放军迎来建军百年。

从中山舰到福建舰，从“两弹一星”到北斗组网。这一百年，是中国国防科技从“万国牌”到“中国造”的百年。黄旭华隐姓埋名三十载研制核潜艇，宋文骢在图纸前坚守“什么办法都想过，就是没想过放弃”。这些名字背后，是一批亟待被青少年“触摸”的课程资源。

国防科技大学强基班、海军青少年航空学校，通道已经建立。但它们主要面向高中选拔。小学和初中呢？

素养形成规律决定了：越早系统培育，效果越持久。谁在基础教育阶段率先建立国防科技课程体系，谁就在人才早期培养中占据先机。

教育部等七部门已明确要求“纵向贯通基础教育各学段，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，有效对接高等教育需求”。国防科技，正是这一“贯通”与“对接”最具体的载体。

不是我们选择了一个热点，是政策框架指向了一个方向。

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课程，才是育人的主战场

教育部课程教材研究所明确指出：课程规定了学生学什么、学多少、学到什么程度，集中体现党和国家意志，在人才培养各环节中发挥统领作用。

没有课程，一切教育理念都是空中楼阁。

《基础教育课程教学改革深化行动方案》的核心逻辑，在于把国家统一制定的育人“蓝图”，细化为地方和学校的育人“施工图”。

国防科技教育要真正落地，不能停留在“参观一次军营”“听一场讲座”。它必须进入课表、进入课堂、进入学生的成长记录。

课程是育人的主战场。谁占领了课程，谁就占领了育人。

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我们是谁

全国国防科技特色课程共同体，是由认同国防科技教育理念、有志于建设国防科技特色课程的中小学校，自愿组成的全国性课程建设协同平台。

不是松散联盟，有门槛、有标准、有考核、有退出；不是“挂牌子”， 每学期至少开设1门国防科技项目课程。

不是“买课程”， 每所成员校既是资源贡献者，也是成果受益者。一所学校的原始案例，经专家优化后成为百校共享的标准资源。

底层逻辑是四个“共”

共建

课程不是“买来的”，是“长出来的”。

共融

打破学段壁垒——小学感知、初中探究、高中实践。打破学科壁垒——每个项目至少融合2到3个学科。打破校际壁垒——城乡学校、东中西部学校协作教研。

共通

标准共通、评价共通、成长档案共通。从小学建立“国防科技素养成长档案”，随学生升学流转。

共享

百校共享的不只是资源，更是机会。

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我们建什么样的工程

五大方向，贯穿小学到高中，每个方向均有具体的PBL项目。

从“纸飞机飞得远”、“水火箭工程师”，到“微型卫星设计”、“无人机编队算法”。学生触摸的是钱学森的飞天梦想。

Part.1

航空航天。从“纸飞机飞得远”“水火箭工程师”，到“微型卫星设计”“无人机编队算法”。学生触摸的是钱学森的飞天梦想。

Part.2

航海舰艇。从“小船为什么不下沉”“我的潜艇能下潜”，到“航母甲板布局师”“水下机器人挑战”。学生感知的是黄旭华的深海坚守。

Part.3

陆战装备。从“坦克越野赛”“防护工事搭建”，到“装甲防护设计”“无人战车路径规划”。学生理解的是军工工匠精神与智能化战争。

Part.4

信息与智能。从“密码情报员”“地图侦察兵”，到“雷达探测模拟”“AI目标识别”。学生承接的是科技自立自强的使命。

Part.5

国防工程。从“桥梁承重挑战”“防护工事设计”，到“战地通信网络”“军事工程BIM设计”。学生实践的是国防工程建设者的智慧。

每门课程包含“课程纲要+项目案例+教学资源+评价工具”完整课程包。学校可直接使用，也可根据校情二次开发。标杆项目“从中山舰到福建舰”，已形成覆盖四个学段的完整PBL设计。

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加入共同体，学校得到什么

1.顶级专家直接对接。

不是“挂名专家”，是秘书处直接对接、可预约入校指导的专家资源：国防科技领域专家（依托“国防七子”高校及军事院校）、科学家与工程师导师、课程与教学专家。

2.场馆与研学基地网络。

不是“推荐几个地方”，是已建立合作关系的实景课堂：哈尔滨工程大学“哈军工文化园”、南京理工大学兵器博物馆等国家级军工文化教育基地；中国航空博物馆、中国海军博物馆等全国中小学生研学实践教育基地；四川绵阳“两弹城”等精神地标；内蒙古乌拉特中旗国防教育实训基地（占地13.8万平方米，可同时容纳550余人食宿集训）。

3.高校贯通培养通道。

西北工业大学已将“军工素质教育实践中心”打造为中小学生研学目的地，全年接待43万人次，开发覆盖小初高全龄段的“三航”科学教育知识谱系。成员校可对接此类成熟资源，为高中学生进入高校实验室提供通道。

4.教师成长快车道。

国防科技教育种子教师高研班，全年4期，涵盖PBL设计与实施、跨学科课程开发、素养评价工具开发等模块。通过考核者获“国防科技教育种子教师”认证。

5.学生的全国舞台。

“国防科技小卫士”全国社群、校际互访、“少年问天”年度项目挑战、全国青少年国防素养大赛（教育部白名单赛事）统一报名与赛前培训。

6.冲击成果奖的通道。

“市级—省级—国家级”三级培育梯队，国家级评审专家领衔指导。优秀案例收录于《全国国防科技特色课程典型案例集》，2027年7月由光明日报出版社正式出版。

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一年之内，我们做什么

六场关键研讨会，每两月一场

2026年11月·佛山

共同体首次亮相，五大方向课程包发布。

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2027年1月·成都

成飞航空主题教育基地，逐梦蓝天。

2027年3月·武汉

中山舰博物馆，从长江到深蓝。

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2027年5月·西安

西北工业大学军工素质教育实践中心，总师摇篮。

2027年7月·南昌

建军百年主题，八一起义纪念馆现场教学。

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2027年9月·杭州

数字国防，信息与智能课程专题。

每月一期“好课程”线上展播。 从成员校案例中遴选标杆，课程实录、教师说课、专家点评，全年推出12到24个可学可用的案例。

2027年8月，建军百年特别行动，全国“国防科技小卫士”代表齐聚南昌，在八一起义纪念馆举行“强军有我”主题宣誓。

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我们要培养什么样的孩子

国防科技教育的本质，不是让学生成为军人，而是让学生成为有脊梁的中国人。

小学：沃土计划；播撒兴趣种子。当他们设计水火箭时，他们触摸的是钱学森的飞天梦想。

初中：筑基计划；识别和培育潜质。当他们调试潜艇模型时，他们感知的是黄旭华的深海坚守。

高中：脱颖计划；培养工程实践能力，对接“国防七子”等高校选拔。当他们编写无人机算法时，他们承接的是新时代科技自立自强的使命。

从沃土到筑基，从筑基到脱颖，再到“国防七子”的贯通式通道。国防科技教育的成果，不是一张试卷上的分数，是一条从小学课堂通向大国重器的成长之路。

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我们对成员的要求

1.认同理念：将国防科技教育纳入学校发展规划。

2.有课程落地：每学期至少开设1门国防科技项目课程。

3.有师资保障：指定至少1名校级领导和2到3名骨干教师组成实施团队。

4.有场地条件：具备基本项目式学习空间，能支持学生动手制作、测试优化。

5.成员义务：每学年至少向资源库贡献1个经过教学验证的课程案例；定期提交课程实施数据；积极参与共同体各项活动。

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如何加入

1.招募对象：全国中小学校（小学、初中、高中均可）。

2.首批招募：100所。

3.报名方式：将学校简介、国防科技教育现有基础、加入共同体的初步规划发送给智库君。

4.审核流程：秘书处初审，学术指导委员会审议，发放成员校证书。

5.秘书处单位：校长智库教育研究院

2027年，建军百年。

那一年，天安门广场上将响起庄严的号角。而在无数间普通的教室里，孩子们正在画下他们心中的航母，写下他们设计的卫星轨道，调试他们制作的潜艇模型。

他们中的大多数人，不会成为军人。但他们会长成工程师、科学家、教师、父亲、母亲。他们会在人生的某个时刻，想起小学时那枚飞得最远的水火箭，想起初中时那艘怎么也调不平的潜艇模型，想起高中时那行反复修改的无人机代码。

那一刻，他们会明白：国防科技教育给予他们的，不只是一门课，是一颗种子。 这颗种子，叫“有脊梁的中国人”。

我们寻找的100所学校，就是100片让种子发芽的土壤。

为国铸剑，从少年开始；少年强基，从课程落地。

诚邀有志之校，共赴此约。

全国国防科技特色课程共同体秘书处

校长智库教育研究院

2026年9月

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2026第四届中小学特色课程博览会重磅来袭！

聚焦跨学科融合课程建设，我们不仅讲理念，更让理念落地，以“道”定方向、以“法”拓思路、以 “术”练实操、以“器”看样本，带您经历一场从“想清楚” 到 “做出来” 的完整体验。

现面向全国中小学校征集优质跨学科课程案例，让每一份创新实践，都能被全国看见！

11月21-23日，佛山，期待和各位教育同行共赴教改之约！

校长派投稿邮箱：xzpxzzk@sddpsg.com

编辑 |智库君

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