很多教师都讲过评优课，获得证书，似乎是正当的，能够帮助自己完善教学经验，同时提升教学水平。可是有很多老师讨厌公开课，甚至有的老师一辈子不讲公开课，也不获得所谓公开课的证书。那么教师应该讲公开课吗？

按照教育的体制来看，公开课的设置是有一定原因的，那就是让老师们提升教育教学素质，实现一定程度的经验交流。可是在运作过程中，公开课变了味道。讲公开课的名额是有限制的，一般来说，每一学科有一两个老师讲就不错了，而且三两年讲一回，并不是每年都讲，以至于公开课有了一定的含金量。并不是公开课讲的有多么好，而是讲了公开课以后，获得的证书有一定的分量。尤其是教师评职称的时候，需要一定的证书作为加分项，讲评优课的证书是必须的，不然就评不上高级职称。有一些老师为了获得讲公开课的名额，给校长主任送礼，还有的女老师自动走潜规则，和校长关系不错，或者和主任关系不错，就有可能拿得讲评估课的名额。讲评优课并不容易，需要老师反复打磨教案，反复修改幻等片，反复讲，甚至一节评优课讲了好几遍，早已经非常熟练了。什么时间点老师讲什么内容，什么时间点学生回答什么内容，甚至每个学生都背过了回答的答案，即便是错的也背过了，需要配合老师演好这一场戏。评优课成了公开的表演，而不是真实的课堂展示，不是真实的教学。即便如此，很多评委老师也认可评优课，认为评优课展示的就是日常的教学，是展示竞争的课堂。不但课堂内部有竞争，而且将评优课的老师之间也有竞争，通过竞争促进他们发展。

很有可能设置初衷是好的，但真的实行开来就出现了很大的问题。很多老师讲评优课，并不是讲的很好，而是过那一关，拿一个证书就算完事儿。基本上有的老师上去只是讲了半节课，其余的让学生做练习，讲得也不好，只是站在了那个位置上，就获得了讲评优课的证书。有的评委评价比较犀利，但只要讲评优课的老师硬着头皮听他们评价完，就可以轻松获得证书。甚至有的学校领导想评高级职称，苦于没有讲评书课的证书，就报了某个学科的评论课，轻松拿到名额，真讲的时候出了问题。她讲的是英语，可是她已经十几年在管理岗位做领导，根本没说过一句英语。真讲的时候用汉语来讲，结果评委质疑她，说她应该用英语教学。气得她放下粉笔就走，没有听评委讲完。即便如此，她也获得了评优课的证书，居然是一等奖，而兢兢业业备课、讲评优课的老师，有的居然获得了三等奖。很多老师讲评优课的时候，用了前几年讲评优课老师的课件和教案，只不过重新表演一遍罢了，仍然能够获得讲评优课的证书。就是这样的表演，几乎几年举行一次，频繁的每年都有。这样的表演课完全是为了教师个人获得证书，而不是为了提升学生能力，也不是提升教师能力。可就是这样的表演课，已经被教育界的专家认可。很多专家仍然力推评优课，因为他们就是吃这碗饭的，要在讲评优课的时候做评委，还要拿很高的评审费。

有个老师一辈子不讲评优课，获得不了评书课的证书，当然就无法晋升高级职称，老了的时候，还是一个二级教师或一级教师，怎么说都让人心寒。即便他们教学成绩很亮眼，即便他们弄得课堂很生动，即便学生在他们带领下喜欢读书，而且认可他们的教学方法，毕业以后还经常回学校看望他们，也仍然不能在他们评职称的道路上帮上任何忙，或者说他们并不被教育体制承认，只是被边缘化的人，以一己之力，对抗评优课，对抗整个教育体制，简直成了笑话，可是他们就是要当笑话，给别人看。绝大多数的老师都讲过评优课，知道评优课是很折磨人的。可是他们并不具备反抗整个体制的能力，也不会像个别老师一样，从来不讲评优课。个别老师并不是不能讲，而是不讲，认为那样的表演毫无意义。可是那样的表演已经被教育部门承认，被教育部门的官员主推，甚至每年都有，只是为了给一些老师发证书，却并没有起到任何好的作用。或者说教育部门的官员认为评优课能起到好的作用，只是他们认为，事实上造成的恶劣影响比好的影响要多得多。有个老师形容，讲一回评优课掉一层皮。一份教案打磨几个星期，一个教学课件打磨好几个星期，还要讲上好几次，和学生反复磨合。这样的表演不要也罢，可偏偏教育形成了产业，已经成了赚钱的工具，当然讲评优课是必要的，还要推出名师、名校长之类的荣誉。

有的名师并不是教学成绩很好的，只不过有关系罢了。一些名校长落马了，因为贪污腐败，还有个因为和女老师保持不正当关系，有的甚至和女学生保持不正当关系。那么教育标榜的名师和名校长到底是什么东西呢？就是证书很多的东西。他们为了获得证书不择手段，偏偏不专注于教育和教学。不管是写论文自费发表，还是靠各种关系跑官，跑钱，跑项目，或者走潜规则，除了大吃回扣，就是搞不正当男女关系，充斥着权钱色交易。如此一来，各种优秀教师和模范教师称号就成了校长和主任的，成了和校长、主任关系好的女老师的。讲评优课的名额也是如此，一般都是和领导关系好的女老师获得，男老师能获得的比较少，一些男老师不屑于讲这样的课，但偏偏屈从于体制，屈从于评优课证书的分量，当然就会搞各种各样的竞争。有不正当的教育体制，就会有不正当的竞争，也会有不正当的人格出现。应该废除评优课制度，应该给每一个老师涨工资。如果说评优课能给老师带来一定的好处，那么就让老师免费讲评课，不要搞各种各样的运作，也不要弄名额，更不要发各种证书。如果认为老师应该提升职称，应该提升工资待遇，那么直接给他们涨钱就行了，没必要用职称来卡着，也没必要在评职称的时候用证书来积分。

可是教育已经发展成产业化的东西，有资本在运作，有权力在运作，那么这样的制度就比较固化，并不能说改就改。即便封闭保守，即便评优课制度落后，也仍然运作下去。其实不应该讲评估课，应该把功夫用在平时的教学活动中，不然就会把教学弄成表演，弄成虚浮的东西，甚至连上课睡觉的学生都不敢管，也就不能谈教育和教学成绩了。佐藤学在《静悄悄的革命》里说：“观摩教学越是精彩，日常教学就越是贬低。”诚哉斯言，只是评优课制度不能改，是为遗憾。